logo

1.管理体制机制建设

1-1学校章程与管理制度建设

1.依法制定具有学校特色的章程，建立依法自主管理、民主监督、社会参与的职业学校治理结构。

2. 建立健全管理有序、标准严谨、流程清晰、监督有据的学校内部管理制度体系，理顺和完善教学、学生、后勤、安全、人事、财务、资产等方面的管理制度、标准及工作流程。

3.管理制度实施主体明确，责任明晰，流程规范，透明高效；建立问责机制，执行力强，落实、反馈机制畅通。

1-2内部管理体制建设

1.落实校长负责制。建立由行业企业、地方政府和学校参与的学校理(董)事会，制定理（董）事会章程和议事规则，发挥其咨询、协商、审议、监督等职能。

2.充分发挥学校党、团、工会组织的作用，教职工代表大会制度健全、决策民主、管理科学。

1-3校企合作办学机制创新

1.开展集团化办学，结合区域产业特点，对应人才培养需求，积极与行业企业和职业院校合作共建职业教育集团。

2.建立校企合作的长效机制，开展多种形式联合办学，推进校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，增强办学活力。

3.各专业群成立以行业企业专家为主体的专业建设指导委员会，全程参与专业建设与教学改革。

1-4教学工作诊断与改进

1.制定学校教学诊断与改进工作实施方案，建立教学工作诊断与改进制度，构建学校教学工作自主诊断、持续改进的工作制度和运行机制。根据自身办学理念、办学定位、人才培养目标，聚焦学校管理、专业设置与条件、教师队伍建设、课程体系改革、校企合作、质量监控与成效等人才培养工作要素，构建校内完善的质量保障制度体系。

2.引入行业企业及专业机构，建立并实施以学生职业道德、技术技能水平和综合素养为核心的教育教学质量评价体系，定期发布质量年度报告。

3．建立毕业生跟踪制度，坚持每年对毕业生进行跟踪调查，对人才培养质量和办学成效实施有效监测。

2.信息化

建设

2-1数字校园建设

1.建成有线、无线全覆盖的校园网络环境，建立教务、人事、财务、学生工作管理等平台，实现学校管理信息化和工作、学习、生活智能化。

2．建立数字化技能教室、远程协作教室和虚拟仿真实训室，开展信息化环境下的实践教学和技能训练。

2-2教学信息化建设

1.重点建设专业（群））均建成包括网络课程、虚拟仿真实训平台、工作过程模拟软件、通用主题素材库（包括行业标准库、实训项目库、教学案例库、考核试题库、技能竞赛库等）、名师名课音像等多种形式的职业教育数字化信息资源。

2.建成教学资源平台、电子阅览室、数字图书馆等综合资源平台。

3.所有教师均能运用信息化手段开展教学，学生利用网络自主学习；建立教师教育技术职业能力考核机制。

4.加强计算机应用基础等公共必修课教学，积极开设相关选修课，多渠道提高各专业学生的通用信息技术职业能力、数字化学习能力和综合信息素养。

2-3 信息化管理

1.建立稳定的校园信息化管理机构和专职信息化管理队伍，规章制度健全，规划方案明晰，信息化经费每年有预算有投入。

2.制定信息技术职业能力提高计划，提高校长、教师和信息技术人员的信息技术应用能力。重点培养一名主管数字校园建设的行政领导、一名副高级信息技术专业教师和一名校园网网络主管。

3.专业建设

3-1人才培养模式改革

1.大力推行现代学徒制，实施以“招工招生一体化、企校主导联合育人”为主要内容的现代学徒制人才培养模式改革。

2.实施顶岗实习、订单培养等多样化的人才培养模式改革。

3-2人才培养方案的制定

1.专业指导委员会参与人才培养方案的调研、论证和制订工作；引入行业企业职业标准、岗位规范，制订专业人才培养方案。

2.专业人才培养方案的制定符合《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》【教职成（2009）2号】文件的有关要求。

3.校企合作共同制定专业人才培养方案，人才培养方案充分体现课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书对接。

4.适应市场和岗位需求，适时调整优化专业人才培养方案。

3-3课程改革

1.构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体，理论与实践相融合、教学内容与岗位需求相适应的课程体系。

2.按照任务引领、项目驱动、能力本位、职业导向的基本原则进行课程开发与建设。开发适应新兴产业、新职业、新岗位的校本课程；根据《中等职业学校专业教学标准（试行）》，校企合作制订课程标准，开发专业特色教材及课程教学资源。

3.实施综合化、模块化和项目化课程改革。推进学历证书与职业资格证书“双证融通”改革，把职业岗位技能和素养融入相关专业课程教学内容。

3-4教学模式改革

1.采用项目教学、案例教学、场景教学和模拟教学等多种教学方式，教学过程实践性、开放性和职业性强。

2.探索和实施小组学习、合作学习。根据专业特点，积极开展现代学徒制试点，试行小班化教学；因材施教，推行分层教学等教学方式。

3.将企业生产经营或服务流程融入人才培养过程，按照企业生产服务真实环境要求实施教学。

4.构建信息化环境下的教学新模式，充分利用网络课程资源，促进学生开展自主学习。

3-5实践教学条件建设与教学管理

1.加强校内实训室和生产性实训基地建设，满足教学需要，推进产学结合。

2.构建完善的实践教学体系，实践性教学课时原则上占总课时数一半以上。

3.开展认识实习、跟岗实习、顶岗实习等多种实习形式，保证学生实习岗位与其所学专业面向的岗位群基本一致。

4.规范实习管理，严格执行教育部等五部门印发的《职业学校学生实习管理规定》，强化实习考核，建立学生实习责任保险制度。

3-6校企合作产教融合

1.校企共同制定人才培养方案、共同开发核心课程、共同参与教学过程、共同参与人才培养质量评价，实现校企协同育人。

2.校企共建校内外生产性实训基地、技能大师工作室等。

3.与企业共建员工培训中心，为企业员工提供岗位技术技能培训服务。

3-7社会服务能力

1.人才培养与区域产业或行业发展需求相适应，毕业生就业率在90%以上，就业质量高。

2.建成区域或行业技术技能培训中心、职业资格鉴定中心，积极开展面向企业和社会的职业培训，在行业内或同类学校中具有良好声誉。

3.积极承担本地区、自治区职业学校技能大赛或行业技术技能大赛。

4.在职业教育集团、行业职业教育指导委员会以及相关行业协会、专业学会等社会组织中发挥龙头、骨干作用。

5.传承和创新民族传统工艺与非物质文化遗产，重视培养民间技艺相关人才。

4.师资队伍建设

4-1制度建设

1.建立健全师德考评制度，完善教师教育教学工作绩效考核制度，激励教师积极从事教育教学工作。

2.制定完善“双师型”教师认定标准，促进专业教师向“双师型”教师方向发展，充分调动教师的工作积极性。

3.制定完善专业带头人、骨干教师培养、选拔与聘任办法；制定兼职教师聘任与管理办法，建设专兼结合的专业教学团队。

4.落实教育部等七部门印发的《职业学校教师企业实践规定》，制定具体实施办法。

5.制定教师参与企业技术研发，为企业提供技术服务的激励制度。

6.制定教师与企业工程技术人员、高技能人才的双向聘用制度。

4-2队伍建设机制

1.建立校企共同培养培训教师工作机制。专业带头人和骨干教师培养计划明确、落实到位，与企业共同建立专业教师实践基地；每年参加自治区级以上培训的教师达15%。

2.建立新任教师到企业实践机制。专业课教师（含实习指导教师）每5年累计不少于6个月到企业或生产服务一线实践，公共基础课教师每两年累计2周以上到企业或生产一线学习考察、调研机制。

3.队伍建设保障机制。建立师资团队建设长效机制，有中长期教师建设规划和培养方案，经费保障，政策落实；绩效考核评价制度体现职业教育教学特点，符合教师专业成长规律。

4-3专业带头人与骨干教师培养

通过到国内外高职院校培训，学习先进的职业教育理念、教学方法以及校企合作的模式与经验，提升专业带头人和骨干教师的专业理论水平；送专业教师到企业锻炼，学习企业先进的管理经验，了解行业企业的技术规范、标准，参与企业生产过程，培养专业带头人和骨干教师的工程实践能力。

4-4双师型教师培养

送专业教师到企业锻炼，参与企业的生产实践，了解生产技术，不断提高教师工程实践能力、技术服务能力和科研能力，培养双师型教师。

与企业合作共建校内生产性实训基地，聘请企业工程技术人员和能工巧匠培养双师型教师。

4-5兼职教师聘用

从企业聘请专业技术人员和能工巧匠担任兼职教师，承担专业实践课程。兼职教师承担专业实践课程的比例达到30%。建立兼职教师资源库。

对兼职教师进行高职教育理论、教育学、教育心理学培训，使兼职教师掌握必要的教育理论与教学规律。

5.特色项目建设

校企合作、专业建设、教学管理、内部管理体制创新与改革、学生管理、学生素质教育等方面的特色。